Dokumenty

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

DÚHOVÝ SVET

Rastieme zážitkami.

Materská škola Nižný Klátov

Čaksová 167/1, Nižný Klátov

Účinnosť od 1. septembra 2026

 

ZÁKLADNÉ ÚDAJE O ŠKOLSKOM VZDELÁVACOM PROGRAME

 

 

1. VYMEDZENIE POSLANIA ŠKOLY A CIEĽOV VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Poslanie školy

Poslaním materskej školy je vytvárať bezpečné, podnetné a rešpektujúce prostredie, v ktorom má každé dieťa primeraný priestor na svoj osobnostný rozvoj, učenie sa prostredníctvom vlastnej aktivity a skúsenosti a vytváranie pozitívneho vzťahu k poznávaniu.

Výchovu a vzdelávanie chápeme ako proces, v ktorom dieťa postupne objavuje svoje možnosti, učí sa samostatne premýšľať, rozhodovať sa, spolupracovať, primerane preberať zodpovednosť za svoje konanie a vytvárať rešpektujúce vzťahy s inými.

Vytvárame príležitosti na učenie sa prostredníctvom hry, pohybu, pozorovania, skúmania, experimentovania, tvorivých a praktických činností, komunikácie a riešenia veku primeraných problémových situácií. Dieťa vnímame ako aktívneho účastníka výchovno-vzdelávacieho procesu.

Dôležitou súčasťou pedagogického pôsobenia je vytváranie prostredia, v ktorom sa dieťa nemusí obávať chyby. Vedieme ho k tomu, aby chybu postupne vnímalo ako prirodzenú súčasť učenia sa, dokázalo premýšľať o možnostiach nápravy, skúšalo hľadať vlastné riešenia a v prípade potreby primerane požiadalo o pomoc.

Podporujeme vytváranie vzťahov založených na vzájomnej úcte, rešpekte, ohľaduplnosti, spolupráci a prijímaní rozmanitosti. Vedieme deti k tomu, aby primerane svojmu veku vnímali hodnotu medziľudských vzťahov, pomoci, spoločných skúseností a prostredia, v ktorom žijú.

Súčasne vytvárame podmienky na rozvoj schopností, zručností, návykov a postojov potrebných na úspešné pokračovanie dieťaťa vo vzdelávaní.

Ciele výchovy a vzdelávania

Výchovu a vzdelávanie smerujeme k tomu, aby dieťa:

• rozvíjalo samostatnosť pri riešení veku primeraných situácií, hľadalo vlastné možnosti riešenia a v prípade potreby dokázalo primerane požiadať o pomoc,
• získavalo pozitívny vzťah k učeniu sa, poznávaniu a objavovaniu prostredníctvom vlastnej aktivity a skúsenosti,
• postupne prijímalo chybu ako prirodzenú súčasť učenia sa, dokázalo o nej premýšľať, hľadať možnosti nápravy a primerane preberať zodpovednosť za svoje konanie,
• rozvíjalo pozornosť, pamäť, vnímanie, schopnosť pozorovať, porovnávať, triediť, orientovať sa v priestore, premýšľať a riešiť veku primerané úlohy a problémové situácie,
• rozvíjalo komunikačné schopnosti a dokázalo primerane vyjadrovať svoje potreby, myšlienky, názory a pocity,
• rozvíjalo schopnosť spolupracovať, rešpektovať druhých, vnímať ich potreby a hranice a primerane riešiť bežné sociálne situácie,
• rozvíjalo úctu, ohľaduplnosť, prosociálne správanie a vďačnosť v každodenných situáciách,
• postupne nadobúdalo primeranú sebadôveru, samostatnosť, vytrvalosť a schopnosť dokončiť veku primeranú činnosť,
• vytváralo si pozitívny vzťah k prírode a prostrediu, v ktorom žije, a primerane veku si osvojovalo zodpovedné správanie voči nemu,
• rozvíjalo schopnosti, zručnosti, návyky a postoje vytvárajúce predpoklady na úspešné pokračovanie vo vzdelávaní.

2. STUPEŇ VZDELANIA

Materská škola poskytuje predprimárne vzdelanie.

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania, ktoré vydáva riaditeľ materskej školy dieťaťu po absolvovaní posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

 

3. DĹŽKA ŠTÚDIA A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dĺžka štúdia v materskej škole je niekoľkoročná. Konkrétna dĺžka predprimárneho vzdelávania dieťaťa závisí od veku, v ktorom je prijaté na predprimárne vzdelávanie, a od priebehu jeho predprimárneho vzdelávania.

V materskej škole sa uskutočňuje celodenná forma výchovy a vzdelávania s možnosťou poldennej výchovy a vzdelávania.

 

4. UČEBNÉ OSNOVY

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu Dúhový svet sú vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách v platnom znení.

Materská škola uplatňuje spôsob spracovania učebných osnov, pri ktorom vzdelávacie štandardy štátneho vzdelávacieho programu nerozširuje ani neprehlbuje.

Východiská plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti

Plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti vychádza zo vzdelávacích štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

Pri plánovaní rešpektujeme vývinové osobitosti, individuálne vzdelávacie potreby, možnosti, schopnosti, záujmy a aktuálnu úroveň rozvoja detí.

Uplatňujeme integrovaný charakter výchovy a vzdelávania. Jednotlivé vzdelávacie oblasti prirodzene prepájame tak, aby dieťa získavalo poznatky, zručnosti, skúsenosti a postoje vo vzájomných súvislostiach.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť plánujeme tak, aby vytvárala priestor na aktívne učenie sa dieťaťa prostredníctvom hry, vlastnej činnosti, priamej skúsenosti, pozorovania, skúmania, experimentovania, pohybu, tvorivých činností a riešenia veku primeraných problémových situácií.

Pri plánovaní prihliadame na výsledky priebežného pedagogického pozorovania a pedagogickej diagnostiky. Náročnosť a spôsob realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti prispôsobujeme aktuálnym možnostiam a potrebám detí a podľa potreby diferencujeme požiadavky a mieru pedagogickej podpory.

Pri rozvoji poznávacích procesov, logického a informatického myslenia využívame aj autokorektívne, manipulačné a didaktické pomôcky, ktoré umožňujú dieťaťu samostatne pracovať, overovať správnosť riešenia, postupovať vlastným tempom a učiť sa prostredníctvom vlastnej skúsenosti.

Plánovanie je pružné a umožňuje pedagogickým zamestnancom reagovať na aktuálne situácie, skúsenosti, záujmy a vzdelávacie potreby detí.

Konkrétny spôsob a rozsah plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti sa dohodne v pedagogickej rade.

 

5. VYUČOVACÍ JAZYK

Vyučovacím jazykom, v ktorom sa v materskej škole uskutočňuje predprimárne vzdelávanie, je slovenský jazyk.

 

6. SYSTÉM PODPORY DETÍ V SÚLADE S PRINCÍPMI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA

Materská škola vytvára podmienky na výchovu a vzdelávanie všetkých detí v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania. Rešpektuje individuálne osobitosti, rozvojové možnosti, vzdelávacie potreby, zdravotný stav a rodinné zázemie každého dieťaťa a vytvára podmienky na jeho plnohodnotné zapojenie do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Podpora detí vychádza z priebežného poznávania ich individuálnych potrieb a možností. Vo výchovno-vzdelávacom procese uplatňujeme individualizáciu a diferenciáciu a podľa potreby prispôsobujeme náročnosť, tempo, čas, prostredie, spôsob zadania a mieru pedagogickej podpory.

Pedagogická podpora smeruje k tomu, aby každé dieťa mohlo napredovať vzhľadom na svoje individuálne možnosti, učiť sa spôsobom a tempom primeraným jeho potrebám a aktívne sa zapájať do spoločných aj individuálnych činností.

Podpora detí sa zabezpečuje pedagogickými zamestnancami školy a podľa potrieb a podmienok školy aj prostredníctvom pedagogického asistenta.

Ak si potreby dieťaťa vyžadujú odbornú podporu, materská škola spolupracuje so zákonnými zástupcami, zariadením poradenstva a prevencie a podľa potreby s ďalšími príslušnými odborníkmi.

Materská škola vytvára bezpečné, prijímajúce a podnetné prostredie a priaznivú sociálnu klímu založenú na vzájomnom rešpekte, dôstojnosti, spolupráci a prijímaní rozmanitosti.

Uplatňuje preventívne postupy smerujúce k predchádzaniu všetkým formám diskriminácie a osobitne segregácie detí.

Pri poskytovaní podpory rešpektujeme najlepší záujem dieťaťa. Podpora sa podľa potrieb dieťaťa priebežne vyhodnocuje a upravuje tak, aby vytvárala podmienky na jeho čo najplnohodnotnejšiu účasť na výchove a vzdelávaní.

Ak je to potrebné, materská škola uplatňuje podporné opatrenia v súlade s platnými právnymi predpismi.

 

7. STRATÉGIA DIGITÁLNEJ TRANSFORMÁCIE VZDELÁVANIA

Digitálnu transformáciu vzdelávania materská škola uskutočňuje systematicky, zmysluplne a primerane vývinovým osobitostiam detí predškolského veku. Digitálne technológie začleňuje do výchovno-vzdelávacej činnosti účelne, bezpečne a s jasným pedagogickým zámerom.

Cieľom materskej školy je na veku primeranej úrovni podporovať u detí porozumenie základným javom digitálnej doby, rozvíjať pozitívne a zodpovedné postoje k digitálnym technológiám a vytvárať základy digitálneho a informatického myslenia.

Digitálne a informatické myslenie rozvíjame prostredníctvom hry, objavovania, tvorivých činností a riešenia problémov s využitím veku primeraných digitálnych aj nedigitálnych pomôcok.

Deti získavajú skúsenosti s plánovaním jednoduchého postupu, postupnosťou krokov, orientáciou v priestore, triedením, hľadaním pravidelností, riešením problémov a overovaním vlastného riešenia. Na rozvoj uvedených schopností využívame aj programovateľné didaktické pomôcky, interaktívne vzdelávacie prostredia a stolové, manipulačné a autokorektívne hry a pomôcky podporujúce logické a informatické myslenie.

Digitálne technológie využívame ako podporný nástroj učenia sa, nie ako náhradu priamej skúsenosti, pohybu, hry, sociálnej interakcie, tvorivých činností ani pobytu vonku. Zachovávame primeranú rovnováhu medzi digitálnymi a nedigitálnymi skúsenosťami detí.

Pri využívaní digitálnych technológií rešpektujeme individuálne potreby, tempo učenia sa a východiskovú úroveň každého dieťaťa. Dôraz kladieme na ochranu fyzického a psychického zdravia detí, bezpečné používanie technológií a vytváranie veku primeraných základov zodpovedného správania v digitálnom prostredí.

Súčasťou digitálnej transformácie je rozvoj digitálnych kompetencií pedagogických zamestnancov a podľa charakteru pracovných činností aj ďalších zamestnancov materskej školy. Podporujeme schopnosť účelne a kriticky vyberať vhodné digitálne nástroje, využívať ich vo výchovno-vzdelávacej činnosti a reflektovať ich pedagogický prínos.

Materská škola priebežne vyhodnocuje využívanie digitálnych technológií vo vzťahu k ich pedagogickému prínosu, potrebám detí a podmienkam školy. Digitálnu kultúru školy rozvíja postupne v súlade s aktuálnymi odbornými poznatkami, technologickým vývojom a potrebami predprimárneho vzdelávania.

 

V Nižnom Klátove dňa: 21.08.2026                                        Mgr. Paula Sisiková - riaditeľka materskej školy